DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Ao analisarmos a situação da educação vemos que sempre ela caminha para novas descobertas inovadoras. Observamos isso quando falamos em Educação a Distância.
Uns dos desafios expressos pelo autor que merece nossa atenção quando ele diz “É difícil manter a motivação no presencial e muito mais no virtual, se não envolvermos os alunos em processos participativos, afetivos que inspirem confiança”. Realmente esse desafio fica evidente quando participamos de cursos presenciais que não envolvem os alunos, sentimos um tédio. Se no presencial é assim imagine nos cursos virtuais. O professor deverá ter um bom planejamento e demonstrar flexibilidade para a aula se tornar bem empolgante, já que a dificuldade é a distancia, o contato corpo a corpo. Outra dificuldade de um curso a Distancia é a presença do aluno, por diversos motivos.
Apesar da exposição desses desafios buscamos quebrar paradigmas, visando o melhoramento da questão ensino-aprensizagem e também oferecimento de cursos a qual, várias pessoas possam participar mesmo aquelas que dizem não ter tempo. Alias tempo é uma questão de organização. Para participar de um curso pela Internet o aluno deverá se organizar para conseguir ter um bom curso. Por isso a aceitação de cursos que são oferecidos a distancia é atrativo.
Outra contribuição é a flexibilização dos conteúdos, onde se pode combinar momentos de um encontro numa sala de aula com outros de aprendizagem individual e grupal. Nesse processo dinâmico é necessário o uso de todos os recursos, todas as técnicas para se ter uma boa relação de espaço, tempo e comunicação professor-aluno.
Por tais motivos os desafios e contribuições de um curso a distância para ter êxito depende não só do professor, mas do aluno, da disposição em obter novos conhecimentos. 

Autora: Ayla Vanesa 

PESQUISA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA

Nome do Cursista: AYLA VANESA PINHEIRO DAS NEVES

Número da Turma: 11

Estado / Município Polo: RONDÔNIA / PORTO VELHO

Estado / Município Abrangência:

Nome da Escola: E.M.E.F. PROF° PEDRO TAVARES BATALHA

Estado / Município da Escola: RONDÔNIA / PORTO VELHO

Data(s) da realização da pesquisa: 09/05/13

DADOS SOBRE O MUNICÍPIO

1. Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?

1.( )

2.( )

3.( )

4.( )

5.( )

Mais que 5.( X ) Quantas? ___32

2. Este número é suficiente para atender à demanda?

Sim ( ).

Não ( X ). Quantas salas faltam? ___15

3. Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no seu Município?

Menos de 10.	( )
Entre 10 e 20.	( X )
Mais de 20.	( )	Quantos? ____

4. O que define a organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu município?

A formação dos professores em uma deficiência específica (intelectual, física, entre outras).	( )
A formação do professor específica para o AEE.	(X)
A demanda de alunos.	( )
Outros. Especifique: __________________	( )

________________________________________

DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA

5. A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:

Rede Municipal.	(X )
Rede Estadual.	( )

6. Dos recursos de tecnologia assistiva abaixo, responda às questões assinalando com x na tabela, tendo como referência a escola selecionada para a pesquisa. Para cada linha assinale as alternativas correspondentes.

OBS: Os recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns desses recursos, não responda a linha correspondente.

	Tem na escola	Não tem na Escola		São usados nas SRM	Não são usados nas SRM
Engrossador para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...	X			X
Órteses para fixar lápis, pincel, talheres,...	X				X
Ponteira de boca ou de cabeça		X			X
Tesoura mola	X			X
Alfabeto móvel em vários tamanhos e materiais	X			X
Plano inclinado		X			X
Jogos com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência física		X			X
Mobiliário adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis, cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.		X			X
Prancha de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.		X		X
Vocalizadores em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.		X			X
Software para comunicação alternativa com símbolos gráficos	X			X
Software de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz	X				X
Teclados virtuais com varredura		X			X
Teclados de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos de teclas		X			X
Colméia de acrílico para teclado	X			X
Mouses de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade		X			X
Dispositivo para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou ocular		X			X
Acionadores de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração, sopro, piscar, ......		X			X
Mouse com plug para entrada de acionador		X			X
Monitor de tela de toque		X			X
Software editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz		X			X
Software leitor de tela		X			X
Software de OCR para leitura de texto impresso		X			X
Software para ampliação de tela		X			X
Reglete	X				X
Alfabeto Braille em vários tamanhos e materiais	X				X
Caderno para escrita ampliada		X		X
Lupa com luz, manual ou de mesa		X			X
Lupa sem luz, manual ou de mesa		X			X
Lupa eletrônica		X			X
Guia para assinatura
Máquina de escrever em Braille		X			X
Impressora Braille		X			X
Sorobã	X				X
Calculadora com retorno auditivo		X			X
Bengalas dobráveis	X				X
Relógio com retorno auditivo ou relevo		X			X
Jogos com sinalização em Braille ou relevo		X			X
Jogos com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez	X				X
Sistema FM
CDs ou softwares em libras e português		X			X
Dicionário em libras		X			X
Softwares com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para alunos com surdez.		X			X

7. Quais são as ações da educação especial desenvolvidas na Escola selecionada para a pesquisa? Se for o caso, pode assinalar mais de uma opção.

Oferece o AEE.	(X )
Promove formação continuada de professores de AEE.	( )
Promove formação continuada de professores da sala de aula comum.	( X )
Oportuniza acessibilidade nos espaços e materiais escolares.	( X
Orienta as famílias.	( X )
Estabelece parceria com outros setores na comunidade.	( )
Outras. Especifique:	( )

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:

• Quantos são da escola selecionada para a pesquisa? ___ 18
• Quantos são de outras escolas? ____ 2

9. No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está previsto a oferta do AEE?

Sim ( X ). De que forma?

A ESCOLA OFERECE ATENDIMENTO AOS ALUNOS DA ESCOLA E DO POLO, NO CONTRA TURNO

Não ( ). Por quê?

__________________________________________________________________________________________________________________________

10. Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:

1: para as ações que já foram realizadas

2: para as ações que estão em andamento

3: para as ações que ainda serão realizadas

X: Caso não identifique nenhuma adequação

Construção ou adequação de rampas.	1
Adequação de banheiros.	3
Sinalização sonora.	3
Alargamento de portas.	1
Sinalização visual.	3
Sinalização tátil.	1
Nenhuma adequação.	( )
Outros. Especifique:	( )

__________________________________________________________________

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11. Quais são as ações desenvolvidas pelo profissional de AEE na SRM da escola selecionada para sua pesquisa?

Resposta: PROMOVER, INTRODUZIR, REALIZAR ADEQUAÇÕES DE MATERIAIS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS PARA ATENDER AS NECESSIDADES DOS ALUNOS BEM COMO ORIENTAR O PROFESSOR DA SALA COMUM SOBRE AS ESTRATÉGIAS DE ATIVIDADES ADEQUADAS PARA SEU ALUNO.

12. O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse serviço?

Não ( ). Por que? __________________________________________________________________________________________________________________________

Sim ( X ). Em que?

MELHORAMENTO SÓCIO COGNITIVO E NO USO DAS FERRAMENTAS DE ACESSIBILIDADE.

13. Como o Professor de AEE se articula com o Professor da sala de aula comum para que ambos possam atender adequadamente as necessidades dos alunos que tem em comum?

Resposta: REALIZANDO VISITAS PERIÓDICAS, PLANEJANDO AS ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS AO MELHOR DESEMPENHO DO ALUNO.

14. Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?

Resposta: SE COMPROMETENDO EM LEVA-LOS AOS PROFISSIONAIS A QUAL NECESSITAREM PARA O MELHOR DESEMPENHO TANTO RELACIONADO AO NEUROLÓGICO, BEM COMO O FÍSICO E OS SENTIDOS.

15. Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da escola selecionada para a pesquisa?

No período oposto ao das aulas na sala de aula comum.	( X )
No mesmo período em que frequentam as aulas na sala de aula comum. Justifique.	( )

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16. Outras observações que você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.

Educação Especial

EDUCAÇÃO ESPECIAL

A preocupação da sociedade é a educação, visto que ela é o principal alicerce da vida social.
A LDB que trata dos princípios e fins da educação brasileira garante que a educação deve ser da família e do estado, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. Pensando nesse aspecto o texto citado retrata o papel de cada um, os fundamentos, a implantação, o currículo, a organização e operacionalização dos sistemas de ensino. Vale a pena realizar a leitura do texto para podemos ajudar, repensar no papel de cada um, igualando as oportunidades e valorizando a diversidade no processo de ensino e nas relações sociais.

Referência:

Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica

portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf

Autora: Ayla Vanesa

Vídeo Rafinha

vídeo Help Desk na Idade Média

O video inicia de forma muito atrativa quando um dos personagens fala "todo mundo tem procurado ajuda por causa do novo sistema". Realmente ao retratar que tudo que e novo e dificil, vamos pedir ajuda para entender as coisas novas. E interessante tambem notarmos que mesmo que aprendamos a utilizar o novo sistema precisamos mesmo assim de uma manual quando tivermos nossas duvidas. Excelente video para nos ensinar que tudo podemos aprender, basta procuramos ajuda.

Autora: Ayla Vanesa